SENCO - F/H - LONDRES - ROYAUME UNI

Position tobe filled from: 5th October 2026

This position is eligible for UK visa sponsorship.

The Role:

The SENCo is responsible forthe strategic leadership, coordination and development of SEND provision acrossthe Lycée Français Charles de Gaulle, ensuring that pupils with SpecialEducational Needs and Disabilities (SEND) receive high-quality, inclusive andeffective support enabling them to achieve their full academic, social andemotional potential.

The SENCo will ensurecompliance with the SEND Code of Practice (2015), the Equality Act 2010 andIndependent School Standards, while promoting a culture of inclusion and highexpectations throughout the school community.

The SENCo willwork closely with Heads of Year, School Directors and other key staff as partof the school’s inclusive learning support provision. While the SENCo maintainsstrategic oversight and coordination of SEND provision across the school, theywill collaborate with pastoral and academic teams to ensure the effectivedelivery of targeted support and interventions for pupils with additionallearning needs.

This structure reflects theschool’s commitment to combining strong strategic leadership with responsiveday-to-day specialist support for pupils and staff.

Role and Key Responsibilities

Strategic Leadership

• Lead the development, implementation and evaluation ofthe school’s SEND policy.




• Promote an inclusive culture and high expectations forpupils with SEND.




• Contribute to the School Development Plan and wider school improvement priorities.




• Monitor the effectiveness of SEND provision throughdata analysis and pupil progress tracking.




• Advise the Senior Leadership Team and Governors onSEND matters.




• Promote best practice in inclusive teaching andlearning across the school.

Identification and Assessment

• Coordinate the early identification and assessment ofpupils with SEND.




• Maintain an accurate and up-to-date SEND register.




• Oversee SEND support plans and pupil profiles.




• Ensure appropriate interventions are implemented,monitored and reviewed.




• Coordinate exam access arrangements where appropriate.




• Monitor pupil progress and adapt provisionaccordingly.




• Support teachers with adaptive teaching strategies andappropriate differentiation.

Pupil Support and Inclusion

• Ensure pupils with SEND have full access to the curriculumand wider school life.




• Promote pupil wellbeing, confidence and independence.




• Support transition arrangements between key stages andschools.




• Work collaboratively with pastoral teams to supportemotional and social development.




• Encourage pupil voice and participation in supportplanning where appropriate.




• Support and guide families through EHCP applicationsand wider external support pathways where appropriate, enabling them to achievestrong educational, social and emotional outcomes.

Staff Development and Support

• Provide guidance and training to teaching and supportstaff on inclusive classroom practice.




• Support teachers with differentiation and adaptiveteaching strategies.




• Lead SEND-related INSET and continuing professional development.




• Oversee the implementation of targeted interventionsand support strategies.




• Coordinate effectively with Heads of Year, SchoolDirectors, teachers and support staff to ensure continuity of provision andpupil progress.

Parents and External Agency Liaison

• Build strong andconstructive relationships with parents and carers.




• Act as the mainpoint of contact for SEND-related matters.




• Liaise witheducational psychologists, therapists, local authorities and external agencies.




• Coordinate annualreviews and EHCP processes where relevant.




• Ensure parentsare kept informed of pupil progress and support strategies.




• Promote aculture of early identification and inclusive safeguarding for vulnerablepupils.

Compliance and Safeguarding

• Ensure the school remains compliant with statutorySEND requirements.




• Maintain accurate records andconfidential documentation.




• Work closely with safeguarding leads to ensureappropriate support for vulnerable pupils.




• Keep up to date with developments in SEND legislationand best practice.

Working hoursper year:

40h per week over 40 weeks per annum(1600h per annum) according to a time table set by your manager.

Location:

South Kensington (London) The LFCG operates across four school sites. As part of the role,occasional travel between the different primary schools may be required,including visits to the primary school sites at Wix, Marie d’Orliac and AndréMalraux.

Monthly gross salary and benefits:

• Starting from £45,220.20per annum, depending on experience




• Employer contribution to privatehealthcare




• 15% employer contribution to privatepension




• 60 days holiday per annum

Application deadline

18th September 2026 at midnight

Successful candidates will be invited to an interview the week starting on 21st September 2026.

Poste à pourvoir à partir du 5th October 2026

Le sponsoring de visa pour le Royaume-Uni est possible pour ce poste.

Le poste

Le coordinateur des besoins éducatifs particuliers (SENCo) est responsable du pilotage stratégique, de la coordination et du développement de la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers et en situation de handicap (SEND) au sein du Lycée Français Charles de Gaulle. Il veille à ce que ces élèves bénéficient d’un accompagnement inclusif, de qualité et efficace leur permettant d’atteindre leur plein potentiel scolaire, social et émotionnel.

Le SENCo veille au respect du Code de bonnes pratiques relatif aux besoins éducatifs particuliers (SEND Code of Practice 2015), de l’Equality Act 2010 et des standards des écoles indépendantes, tout en promouvant une culture d’inclusion et d’exigence élevée au sein de la communauté scolaire.

Le SENCo travaille en étroite collaboration avec les responsables de niveau, les directions d’établissement et les autres personnels clés dans le cadre du dispositif d’accompagnement inclusif de l’établissement. Bien qu’il assure la supervision stratégique de la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers, il collabore avec les équipes pédagogiques et de vie scolaire afin de garantir la mise en œuvre efficace des aides et interventions ciblées pour les élèves concernés.

Cette organisation reflète l’engagement de l’établissement à combiner un pilotage stratégique solide avec un accompagnement spécialisé réactif au quotidien pour les élèves et les équipes.

Rôle et principales responsabilités

Pilotage stratégique

• Diriger l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation de la politique de l’établissement en matière de besoins éducatifs particuliers.




• Promouvoir une culture inclusive et des attentes élevées pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.




• Contribuer au plan de développement de l’établissement et aux priorités globales d’amélioration.




• Suivre l’efficacité des dispositifs d’accompagnement grâce à l’analyse des données et au suivi des progrès des élèves.




• Conseiller l’équipe de direction et les instances de gouvernance sur les questions relatives aux besoins éducatifs particuliers.




• Promouvoir les bonnes pratiques en matière d’enseignement inclusif dans l’ensemble de l’établissement.

Identification et évaluation

• Coordonner l’identification précoce et l’évaluation des élèves à besoins éducatifs particuliers.




• Maintenir un registre précis et actualisé des élèves concernés.




• Superviser les plans d’accompagnement et les profils des élèves.




• Veiller à la mise en place, au suivi et à l’évaluation des interventions appropriées.




• Coordonner les aménagements d’examens lorsque cela est nécessaire.




• Suivre les progrès des élèves et adapter les dispositifs en conséquence.




• Soutenir les enseignants dans la mise en place de stratégies pédagogiques adaptées et de différenciation.

Accompagnement des élèves et inclusion

• Garantir l’accès complet des élèves à besoins éducatifs particuliers au curriculum et à la vie scolaire.




• Promouvoir le bien-être, la confiance en soi et l’autonomie des élèves.




• Accompagner les transitions entre les cycles et les établissements.




• Travailler en collaboration avec les équipes de vie scolaire pour soutenir le développement émotionnel et social des élèves.




• Encourager la prise de parole des élèves et leur participation à la définition des dispositifs d’accompagnement lorsque cela est approprié.




• Accompagner et guider les familles dans les démarches de demandes de plans d’accompagnement personnalisés (EHCP) et dans l’accès aux dispositifs de soutien externes, afin de favoriser leur réussite scolaire, sociale et émotionnelle.

Formation et accompagnement des équipes

• Apporter des conseils et assurer la formation des enseignants et personnels de soutien sur les pratiques inclusives en classe.




• Soutenir les enseignants dans la différenciation pédagogique et les stratégies d’adaptation.




• Animer des formations internes (INSET) et des actions de développement professionnel continu liées au SEND.




• Superviser la mise en œuvre des interventions et dispositifs de soutien ciblés.




• Coordonner efficacement le travail avec les responsables de niveau, les directions, les enseignants et les personnels de soutien afin d’assurer la continuité des prises en charge et les progrès des élèves.

Relations avec les familles et partenaires externes

• Développer des relations solides et constructives avec les parents et responsables légaux.




• Être le principal interlocuteur pour toutes les questions liées aux besoins éducatifs particuliers.




• Collaborer avec les psychologues scolaires, thérapeutes, autorités locales et organismes externes.




• Coordonner les réunions annuelles et les procédures liées aux plans EHCP lorsque cela est pertinent.




• Informer régulièrement les parents des progrès des élèves et des stratégies mises en place.




• Promouvoir une culture de détection précoce et de protection inclusive des élèves vulnérables.

Conformité et protection de l’enfance

• Veiller au respect des obligations légales en matière de SEND.




• Assurer la tenue de dossiers précis et confidentiels.




• Travailler en étroite collaboration avec les responsables de la protection de l’enfance afin de garantir un accompagnement adapté des élèves vulnérables.




• Se tenir informé des évolutions législatives et des bonnes pratiques en matière de SEND.

Temps de travail par an

40 heures par semaine sur 40 semaines par an (1 600 heures annuelles), selon un planning défini par le responsable hiérarchique.

Lieu de travail

South Kensington (Londres). Le LFCG fonctionne sur quatre sites. Des déplacements occasionnels entre les écoles primaires peuvent être nécessaires, notamment vers Wix, Marie d’Orliac et André Malraux.

Rémunération mensuelle brute et avantages

• À partir de £45 220,20 par an, selon expérience




• Participation de l’employeur à une assurance santé privée




• Contribution employeur de 15 % à un régime de retraite privé




• 60 jours de congés par an

Date limite de candidature

18 septembre 2026 à minuit

Les candidats retenus seront convoqués à un entretien durant la semaine du 21 septembre 2026.